Conclusion




La escuela inclusiva ha de representar un horizonte de posibilidades para el alumnado con N.E.E. con o sin Discapacidad o para cualquier alumno que precise de apoyo educativo especifico por causas que le diferencien de la mayoría de alumnos de un grupo, de una escuela o de la mayoría de la sociedad.
Partiendo de una escuela para todas las adaptaciones curriculares se fundamenta en la necesidad de un curriculum común de una respuesta curricular a la diversidad y al respeto de las diferencias del individuo.
Los objetivos suponen la finalidad de la educación y las competencias, los logros constatables que deben producirse durante su proceso y en sus resultados para llegar a adquirir competencias y metas previstas.
El análisis de este caso a abierto el panorama hacia una visión holística del trabajo transdisciplinar y la responsabilidad que esto conlleva en su ejecución y los alcances que esto puede lograr.
Es preciso sensibilizar a los agentes ambientales del alumno con N.E.E. partiendo de nuestros centros educativos para que se difunda en la sociedad.
 

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